ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Характеристики опыта

Описание характеристик опыта

Автор опыта

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Булдыско Анастасия Анатольевна

Актуальность опыта реализации проекта

Развитие информационного общества в Республике Беларусь предполагает развитие человеческого капитала, формирование у граждан соответствующих цифровых компетенций, которые в конечном итоге определяют конкурентоспособность специалиста и влияют на качество жизни человека

Идея проекта

Внедрение данной модели направлено на формирование цифровых компетенций участников образовательного процесса как характеристики конкурентоспособной личности

Результаты реализации проекта

Анализ данных показал, что педагоги на базовом уровне повысили свои компетенции до продвинутого уровня (78%).

Проведено повторное социологическое исследование среди обучающихся 5-11 классов по использованию Интернет-ресурсов. В результате анкетирования было выявлено следующее: большинство обучающихся часто используют информационные технологии как для обучения, так и для личного времяпрепровождения. В связи с усложнившейся эпидемиологической ситуацией в 2020-2021 гг., повысился показатель использования ИКТ в организации образовательного процесса дистанционно.

По итогам инновационной деятельности учреждения образования на протяжении 3 лет был выполнен план повышения квалификации педагогических работников на курсах и семинарах:

2019/2020 учебный год: 8 педагогов прошли курсовую подготовку;

2020/2021 учебный год: 12 педагогов прошли курсовую подготовку, 7 посетили тематические семинары по цифровой грамотности и использованию ИКТ в работе по разным направлениям;

2021/2022 учебный год: 5 педагогов прошли курсовую подготовку, 7 посетили тематические семинары по цифровой грамотности и использованию ИКТ в работе по разным направлениям.

Полученные знания педагоги активно внедряют в ходе трудовой деятельности, делятся опытом на районных методических объединениях.

Учреждение образования оснащено различными видами информационной техники. В каждом кабинете находится компьютер либо телевизор, иное ИКТ оборудование.

Учащиеся начальной школы тяжело, точнее практически не воспринимают информацию, которая не опирается на наглядность и образность. Так для успешного проведения урока учителю необходимо не только опираться на учебные пособия, но и использовать различные презентации, видеоролики и игры.

Компьютерные презентации активно используются с 1 по 11 классы, они могут включать в себя не только образный и наглядный материал, но и практический. На уроках часто используются презентации, которые разрабатываются в программе PowerPoint. Каждая презентация имеет необходимую для данного урока информацию, демонстрационный материал, могут быть добавлены видео физкультминуток, как для снятия общего так и зрительного напряжений, видео наглядной информации. В конце урока, при помощи данного вида технологии можно проводить рефлексию и самоанализ (как учащихся так и самого педагога).

В период пандемии педагогами были изучены различные платформы, на базе которых учащиеся занимаются до настоящего времени.

Использование информационных технологий при дистанционном обучении в режиме онлайн осуществляется на платформе ZOOM.YA.

Плюсы данной платформы:

возможность участия большого количества учащихся в видео-конференции;

возможность моментального ответа учителя на вопросы, возникшие у учащихся;

возможность проведения дискуссий и обсуждения материала совместно с учащимися;

создание интерактивной обстановки во время проведения занятий;

возможность демонстрации экрана учителем и учащимися.

Данная платформа активно используется для проведения методических объединений и совещаний.

Игровые задания разрабатываются на различных сайтах. В данные игры с большим интересом и активностью играют учащиеся начальных классов, а иногда и 5-8 классов. В игровой форме закрепляются знания полученные на уроках, происходит отработка ранее изученных правил и приемов решения задач, более углубленное знакомство с учебным материалом. Для подготовки к олимпиадам, проведению стимулирующих и поддерживающих занятий, отработку написания словарных слов используется игровая форма как в режиме офлайн (дома), так и онлайн (во время урока). Минусом данного вида ИКТ, является необходимость наличия интернета у учащихся. Но имеется большое количество плюсов.

В своей профессиональной деятельности педагоги  используют следующие платформы для разработки и применения игр:

LearningApps.org создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей. Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном процессе.

Игровые задания на данной платформе могут разрабатываться лично учителем. Но также учитель может использовать игровые упражнения разработанные другими коллегами. На данном сайте создается учетная запись учителя, который добавляет учащихся, которым присваивается свой логин и пароль. Задания закрепляются за определенным классом, выполнение которых учитель может отслеживать (указывается количество ошибок, допущенных учащимися). Что дает возможность учителю планировать дальнейший учебный процесс.

Wordwall используется для создания как интерактивных, так и печатных материалов.

Интерактивные задания  воспроизводятся на любом устройстве с веб-интерфейсом, например, на компьютере, планшете, телефоне или интерактивной доске. Данный вид используется как на уроках, так и в домашних условиях.

Печатные задания можно распечатать или загрузить в виде файла PDF. Они могут быть использованы как вспомогательный материал к интерактивным или в качестве самостоятельных учебных заданий.

mentimeter.com создан для мгновенного опроса учащихся. Используется для проверки изученного материала во время урока. Данную платформу педагоги используют на этапах: проверки домашнего задания, словарная работа либо устный счет, закрепление изученного материала. Сервис даёт замечательную возможность показать немедленную обратную связь с классом по каждой учебной задаче. Учитель может установить время выполнения теста и или ответа на вопрос. Дисплей на мобильном устройстве представляет собой ряд цветных вариантов ответов на поставленный вопрос. Имена видны только учителю при сохранении результатов теста, что дает возможность каждому учащемуся ощущать успех.

app.genial.ly - данная платформа предназначена для создание интернет - презентаций с последующим выполнением заданий.

При помощи данного сайта  создаются: интерактивные онлайн презентации, управляемые пользователем или автоматически воспроизводящиеся; видеопрезентации; проекты с использованием геймификации; интерактивные плакаты; интерактивные руководства пользователя, электронные учебники; тесты.

На уроках в учебниках предлагаются задания в электронном тренажере используя QR-код, обучающиеся заходят и выполняют их через телефон.

При помощи данных платформ в классах повысилась успеваемость, интереснее проходят уроки, происходит непрерывный процесс обучения, даже во время отсутствия учащихся в школе. Презентации и ссылки на игры размещаются на сайте или в классных группах в мессенджерах путем создания заданий. Учащимся дается определенное время (от одного до нескольких дней) для прохождения игр, выполнения заданий. При наличии ссылок на материал, учащиеся в любой момент могут просматривать и отрабатывать темы, которые вызывают у них трудности, освежать в памяти материал, который проходился во время учебных занятий.

Для работы педагоги используют генераторы примеров для составления карточек с заданиями, сайт https://childdevelop.ru для составления кроссвордов, анаграмм, числовых пирамид и развивающих заданий к урокам, образовательную платформу effort.by. Готовясь к воспитательным мероприятиям были использованы  интерент-ресурсы: http://mir.pravo.by , http://tvoi-mir.unibelby, http://npb.unibelby  и другие.

Стремительное развитие информационных технологий и компьютерной техники открывает новые возможности для дальнейшего развития и совершенствования существующих педагогических методик и технологий обучения. Традиционные методы и средства обучения интенсивно дополняются инновационными интерактивными технологиями. Однако нельзя забывать о том, что эти технологии должны являться дополнением к другим возможностям обучения. Только с учётом этого условия интерактивные педагогические средства и технологии обучения могут стать основой для постановки и реализации большинства методических задач.

С 1 января 2021 года для учреждений общего среднего образования запустили в тестовом режиме Единый информационно-образовательный ресурс.

Учителя активно используют информационно-коммуникационные технологии на протяжении ряда лет как при проведении уроков, так и для организации самостоятельной работы учащихся. На национальном образовательном портале размещена информация об интернет-сервисах, которые можно использовать при организации образовательного процесса.

Образовательный ресурс дополняет процесс изучения учебных предметов, стал методической поддержкой для обучения тех учащихся, которые по каким-либо причинам временно не могут посещать учреждение образования либо нуждаются в дополнительном разъяснении учебного материала при выполнении домашних заданий. Библиотека учебных материалов структурирована по учебным предметам, классам, темам учебной программы по учебному предмету и пополняется новыми материалами.

В каждом модуле есть видеоролик с объяснением нового учебного материала. Учащимся предложены тестовые задания для самопроверки знаний и умений.

Компьютер используется на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. При этом для учащегося он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды и т.д. 

В 2021 году были приобретены диски с систематизацией электронных заданий по учебным предметам «Химия», «Белорусский язык», «Русский язык», «История Беларуси». Данные ЭСО дают возможность обобщать учебный материал на уроках.

Данные диски  используются в 10-11 классах для организации обобщения и систематизации учебного материала, а также в качестве повторения на уроках и внеурочное время.

Работать с ЭСО учащийся может как самостоятельно, так и под руководством педагога. Актуально как на учебных, так и на факультативных занятиях.

В воспитательной работе также используются ИКТ. В данном направлении работы учреждения образования активное участие принимают учащиеся. Т.к. учащиеся не могут полностью самостоятельно использовать различные программы, в процессе обучения и воспитания начали активно принимать участие и родители. Так в настоящее время при помощи платформы ZOOM, мессенджеров проводятся родительские собрания, консультации родителей со специалистами и педагогами школы. В дистанционной форме проводились конкурсы и праздники, создавались видеопоздравления для родителей, выпускников разных лет, педагогов.

В настоящее время, учащиеся учреждения образования стали победителями различных конкурсов, количество высокомотивированных учащихся в учреждении образования увеличилось. Учащиеся стали пытаться и самостоятельно находить материал, использовать гаджеты для процесса обучения.

В рамках воспитательной работы особое внимание было уделено безопасности пребывания несовершеннолетних в сети интернет. Было проведено анкетирование «Безопасный интернет», в котором приняли участие учащиеся 5-11 классов.

Представление опыта реализации проекта

Педагоги учреждения образования - участники инновационного проекта приняли участие в заседании педагогического совета «Формирование и развитие положительной учебной мотивации как необходимое условие повышения качества образования в современных условиях», где выступили педагогические работники по следующим вопросам.

Выступление педагогов на районных методических объединениях:

Методические особенности использования современных средств визуализации учебной информации по основам безопасности жизнедеятельности для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся (Войтехович И.М., руководитель РМО);

Использование техник визуализации учебного материала на учебных занятиях по основам безопасности жизнедеятельности при формировании у учащихся здорового образа жизни (Войтехович И.М., руководитель РМО);

Визуализация информации в учебных пособиях по трудовому обучению как эффективное средство формирования предметных и метапредметных компетенций учащихся (Быстрая И.А., ГУО «Старицкая СШ»);

Визуализация учебной информации в учебном  пособии «Букварь»   как эффективное средство формирования предметных и метапредметных компетенций (Василевская Т.И., ГУО «Старицкая СШ»);

Визуализация учебной информации как одно из средств формирования читательской, математической и финансовой грамотности, развития креативного мышления учащихся (Капариха Г.С., ГУО «Старицкая СШ»);

Визуализация информации в учебных пособиях по трудовому обучению как эффективное средство формирования предметных и метапредметных компетенций учащихся (Эмрих К.А., ГУО «Старицкая СШ»)

Макет инновационного (педагогического) проекта (Булдыско А.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГУО «Старицкая СШ»).

-

Распространение опыта реализации проекта